CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE : LE PHARE LASALLIEN DRESSÉ DANS LA TEMPÊTE SANITAIRE

Nous devons repenser notre école

« Il faut absolument résister à la première tentation qui serait de continuer à enseigner et plus largement à vivre comme avant, comme s’il ne s’était rien passé. Nous devons repenser notre école » affirme Marc Vannesson. Avant de renchérir : « Nous devons faire le bilan de cette période, évaluer ce qui a marché et ce qui a pêché et en tirer des enseignements pour l’avenir. Ce confinement nous a lancé un véritable défi éducatif qu’il nous faudra relever. Nous devons accepter que nous avons traversé une épreuve collective et qu’il nous faudra réinventer de nouvelles pratiques pour une école de l’avenir ».

Catherine Dauguet

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La Salle Mollerussa activa un projecte pioner a l’estat per a l’extracció de víctimes

La Salle Mollerussa - Emergències Sanitàries 1

El projecte, anomenat Taller d’Extracció Sanitària en Accidents de Trànsit, ha estat pensat per donar formació als alumnes del Grau Mitjà d’Emergències Sanitàries, i fins i tot a cossos de seguretat com Bombers, SEM, Protecció Civil i Policia.

El centre educatiu La Salle Mollerussa ha fet una inversió en una nova aula amb un projecte docent que serveix per intensificar la formació sanitària en situacions complexes, com són els accidents de trànsit. Amb aquest projecte, els alumnes d’aquest cicle formatiu poden adquirir coneixements i habilitats en l’atenció sanitària especial en situacions d’emergència, com l’assistència vital i el maneig del pacient traumàtic en un espai confinat.

Els alumnes, de forma gradual, van adquirint la metodologia de treball necessària per intervenir en aquest tipus d’escenaris, i coneixen el treball d’altres cossos d’emergències, cosa molt important.

Aquesta formació se centra en tres àrees diferents. La primera àrea és la valoració de la seguretat de l’escenari de treball, tenint en compte la biomecànica de l’accident. La segona àrea consta de la valoració sanitària inicial de l’accidentat politraumatitzat. Finalment, la tercera àrea tracta de l’extracció reglada de l’accident.

Aquest nou taller d’extracció ha estat construït per Tallers Sandoval-Martínez i dissenyat per Enginyeria DISEMA, sota la supervisió de La Salle Mollerussa i dels professors de Formació Professional que han aportat les idees del projecte.

El taller permet entrenar tècniques més complexes d’extracció sanitària, com són els bolcats totals de l’accidentat penjant del cinturó de seguretat, així com els bolcats laterals. L’escenari de l’accident de trànsit en els centres educatius és complex d’entrenar, però amb aquest taller d’extraccions l’alumne sortirà molt ben preparat en aquest matèria per entrar al món laboral.

La Salle Mollerussa espera presentar el projecte als cossos de seguretat, als estaments educatius i a les autoritats de la ciutat quan la situació ho permeti.

Amb aquest nou espai, La Salle Mollerussa se situa novament al capdavant dels centres amb projectes estatals i autonòmics de Formació Professional innovadors i emprenedors.

LES JEUNES POUSSES LASALLIENNES

Le samedi 30 mai 2020, les jeunes lasalliens se sont retrouvés pour leur assemblée générale ordinaire au sein de l’ensemble scolaire Saint Genès La Salle de Bordeaux.

Composés de lycéens et d’étudiants, cette vingtaine d’apprenants s’est lancé le défi de contribuer à la continuité pédagogique durant la période de confinement. Plus que des éducateurs en herbe, ils ont assuré, en ligne et par téléphone le soutien scolaire de plusieurs enfants issus de nos écoles girondines et lot et garonnaises. Le cœur et l’efficacité de ce groupe piloté par Aurélien, Albane et Domitille est une réussite dans l’esprit lasallien, il révèle de belles vocations d’éducateurs. Jean Bourrousse (délégué de tutelle du Sud Ouest et Ile de La Rénion), Vincent Chapellier (Chef d’établissement), Raphaël Dulhoste (APS) et Pierre-André Dubois (Directeur Adjoint) accompagnent les précieuses graines depuis le début de l’aventure et ont vite saisi que ces « grands frères » allaient jouer un rôle important dans l’accompagnement des jeunes et particulièrement les plus en difficultés.

Il n’est pas ici question de substituer nos équipes pédagogiques à cette jeunesse lasallienne mais tout simplement de leur offrir la possibilité de prendre à leur tour des responsabilités et de contribuer à cette co-construction.

Pour l’année à venir, Aurélien (co-président) et l’ensemble de son équipe ont l’idée de parcourir les établissements de la région Nouvelle Aquitaine pour parler de Saint Jean-Baptiste de La Salle avec, en filigrane le Projet Educatif Lasallien.

Des jeunes pour parler aux jeunes, rien de tel pour promouvoir le charisme du fondateur mais aussi les fondamentaux du premier réseau d’éducation au monde. Séduits par les projets futurs, Jean Bourrousse et Vincent Chapellier se sont portés garants de veiller à ce que ce groupe évolue et se structure en association car il est de notre mission d’avoir de véritables acteurs prêts pour l’aventure lasallienne.

Lionel Fauthoux

¿How connect students to teachers?-ARLEP: Sector Bilbao lasalleencasa.net

Through video conferencing, as support for distance learning or virtual education:

  • We need to make it easier for teachers, students and families to access classes, i.e. access to video conferences.
  • We have to look for a simple computer system, with the least possible number of clicks and with the least need to enter user credentials.
  • The system must be easily accessible by any user, from any device.
  • The system also has to be technically sustainable, as video conferencing methods consume a lot of bandwidth.

La videoconferencia como soporte para la educación a distancia o virtual .

  • Necesitamos facilitar a profesores, alumnos y familias el acceso a las clases, es decir, el acceso a las videoconferencias.
  • Hemos de buscar un sistema informático sencillo, con el menor número de clics posible y con la menor necesidad de introducir credenciales de usuario.
  • El sistema ha de ser fácilmente alcanzable por cualquier usuario, desde cualquier dispositivo.
  • El sistema además ha de ser sostenible técnicamente, ya que los métodos de videoconferencia consumen gran ancho de banda.

La vidéoconférence, en suppport de l’enseignement à distance ou virtuel.

  • Nous devons faciliter l’accès des enseignants, des élèves et des familles aux classes, c’est-à-dire l’accès aux vidéoconférences.
  • Nous devons rechercher un système informatique simple, avec le moins de clics possible et le moins de saisie de données d’identification de l’utilisateur.
  • Le système doit être facilement accessible par tout utilisateur, depuis n’importe quel appareil.
  • Le système doit également être techniquement viable, car les méthodes de vidéoconférence consomment beaucoup de bande passante.

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Télé-enseignement : vers une (r)évolution de nos pratiques pédagogiques – Saint Michel

Assurer la continuité pédagogique, sans être dans une structure classique : cours en semi présentiels, en ligne, en autonomie…. accompagner nos élèves avec bienveillance, mettre à leur disposition des contenus pédagogiques de qualité, tel était le défi de nos équipes pédagogiques au matin du 23 mars. 

Notre priorité, dans ce climat anxiogène, était de continuer à maintenir les liens, non seulement entre les élèves et l’institution, mais aussi entre les élèves. Le contact entre les équipes administratives et les familles a été également maintenu en permanence, à travers notamment des échanges numériques. 

Afin de maintenir ce lien inhérent à tout apprentissage, nos enseignants aguerris aux outils numériques, ont déployé une grande énergie et un sens de l’innovation exceptionnel. De nombreuses activités ont été mises en place, entre autres : ateliers de conversation, débats, exposés, élaboration de bande dessinées….. cours de méthodologie personnalisés pour nos futurs étudiants en France.

Alors que nous aurions pu assister à un repli sur soi, à un découragement, c’est tout l’inverse qui s’est produit. Nos élèves se sont davantage ouverts à l’autre, ils avaient envie de liberté, de s’évader de leur espace cloisonné. Grâce aux outils en ligne, ils ont visité des musées, se sont promenés dans le monde….  Ils ont pu s’inventer d’autres vies lors de la rédaction d’autobiographies imaginaires. ….  

Ce confinement a généré une véritable altérité source de richesse culturelle.

Même si nous sommes tous impatients de retourner au lycée, nous sommes conscients que plus rien ne sera comme avant et que nous ne pourrons pas tirer un trait définitif sur ce mode d’enseignement.

MÚSICA EN CONFINAMENT, dels alumnes de 2n ESO A de #laSallelaSeu

Assignatura: Música Curs: 2n ESO A Activitat: RAP «Música en confinament» Aquest es un recull de fragments de diferents temes de RAP que han creat els alumnes de 2n ESO A en confinament, on parlen de temes actuals com el Covid-19, feminisme, societat, canvi climàtic, racisme, els okupes… entre d’altres. Ells han creat la seva lletra, estructura, han fet la gravació i edició damunt d’una base escollida, alguns de forma individual i altres en grups de 2 persones.

Aquí en teniu 8 minuts de creativitat musical.

Felicitar a tot el grup classe per la seva implicació en les circumstàncies actuals!!

Spojená škola de La Salle

Obrázok 2020-05-26 09:23:15

Kampane #LaSalleCovid19 sa zúčastnilo 200000 Lasallianov z celého sveta, čím vyjadrili solidaritu Lasallianskej rodine po celom svete, rovnako ako naši študenti prostredníctvom nášho fotografického projektu.

Nasledujúca informačná grafika ukazuje, komu boli prostriedky iniciatívy distribuované. Celkovo bolo vyzbieraných 121 621,63 € a boli podporené lasallianské školy na Madagaskare, na Filipínach, v Indii, USA,…

Ak sa chcete dozvedieť viac o iniciatívach, ktoré boli spustené po celom svete a o tom, ako sa môžete naďalej zúčastňovať kampane, navštívte našu webovú stránku:      https://www.lasalle.org/en/lasallecovid19/

Ensemble pour des lendemains qui chantent-Saint Michel-La Salle

En ces temps de pandémie, le monde s’est plus que jamais souvenu combien l’unité et l’entraide étaient importantes, combien les discriminations et les divisions nous portaient préjudices. Nous avons, toutes et tous, besoin de de solidarité. Pendant cette période, une responsabilité particulière incombe à la société, aux associations et à tous les individus. Notre club, engagé pour l’entraide et la solidarité, a donc pris les devants et a pris l’initiative d’organiser un soutien matériel aux ONG, aux refuges d’animaux, aux familles dans le besoin ainsi qu’aux personnels soignants.

Afin de sensibiliser les gens autour de nous, nous avons lancé une campagne Twitter sous le hashtag #evdekal et avons envoyé du soutien à l’hôpital Okmeydani, à l’association KAHEV (Fondation de soutien à la formation des femmes médecins), à KACUV (Fondation de soutien aux enfants atteints du cancer), aux familles dans le besoin et à HAYTAP (Fédération des droits des animaux). L’Association Ecole-Famille a également apporté un soutien matériel à l’hôpital Şişli Etfal et à d’autres associations de la société civile. En plus de tout cela, notre club organise également une réunion “Bavardages en salle des profs” afin d’assurer un maintien des liens et de la communication entre les personnes, au-delà des liens d’amitié. Ces réunions mélangent professeur(e)s, membres du personnel, membres de l’équipe administrative pour des vidéoconférences. 

Avançons main dans la main dans l’espoir de jours meilleurs. En tant que club d’Aide sociale, nous réaffirmons l’importance de l’unité et de la solidarité. Nous faisons tout notre possible pour construire des lendemains heureux et nous comptons bien continuer dans cette voie !

BAC 2021, QUELS PARCOURS TECHNOLOGIQUES ? – Le Likès – La Salle Quimper

La voie technologique, des parcours de réussite vers une poursuite d’études dans l’enseignement supérieur.

Dans le nouveau lycée général et technologique, tout élève de seconde peut choisir de poursuivre l’un des six parcours de la voie technologique dont deux sont proposés au Likès La Salle :

  • • Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable (STI2D)
  • • Sciences et Technologies de Management et de la Gestion (STMG)

L’ancrage dans le réel constitue un axe fort de la voie technologique.

Les notions sont abordées de manière contextualisée en lien avec le domaine d’activité de la série. Elles sont en prise directe avec l’actualité de recherche et les enjeux sociétaux. Les modalités d’enseignement et les objets de formation favorisent l’engagement des élèves par l’intérêt et le sens qu’ils y trouvent. Ils répondent aux besoins, appétences et aptitudes de chacun.

Les élèves s’impliquent dans leur formation grâce à la mise en place d’une pédagogie de projet.

L’approche transversale entre les enseignements technologiques et les enseignements généraux permet de donner sens et cohérence aux apprentissages des élèves. L’enseignement technologique en langue vivante (ETLV), pris en charge conjointement par un enseignant d’une discipline technologique et un enseignant de langue vivante, a pour objectif de renforcer la culture, les compétences et les connaissances qui permettront aux élèves, futurs étudiants du supérieur, d’envisager une ouverture à l’international de leur parcours. Les cours en effectif réduit sont renforcés pour privilégier la mise en activité des élèves afin de développer les compétences de la démarche scientifique et les compétences transversales indispensables à une poursuite d’études supérieures longues : travail collaboratif, autonomie, analyse, démarche scientifique, argumentation, créativité, compétences psychosociales…

Les poursuites d’études dans le supérieur sont variées : Instituts universitaires de technologie (IUT), cursus universitaires, section de technicien supérieur (STS), école d’ingénieur en prépa intégrée, école de commerce ou tout parcours spécialisé pour l’obtention d’un diplôme Bac + 5 directement après le baccalauréat ou après une Classe Préparatoire spécifique aux Grandes Écoles.

En classe de seconde, les enseignements optionnels technologiques peuvent contribuer à faire connaître les séries technologiques, leurs poursuites d’études, les domaines concernés par ces séries et de favoriser une orientation positive des élèves.

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